ЧАСТЬ 11. Размышления о причинах аутизма
ЧАСТЬ 10 по ссылке
ЧАСТЬ 11
РАЗМЫШЛЕНИЯ О ПРИЧИНАХ АУТИЗМА
Ученых, медиков, исследователей всего мира интересует вопрос : Что же такое АУТИЗМ? Что провоцирует или в определенный момент "запускает" механизм его проявления? Почему он так неожиданно возникает у одних детей и не возникает у других? Попробуем разобраться прежде чем действовать.
Википедия дает такое определение :
Аути́зм — расстройство, возникающее вследствие нарушения развития головного мозга и характеризующееся выраженным и всесторонним дефицитом социального взаимодействия и общения, а также ограниченными интересами и повторяющимися действиями.
Мне все время не давало покоя то, что аутизм, не смотря на определенные вариации и разную степень тяжести его проявления, у всех детей почти одинаково "выглядит".
ОБОЗНАЧУ СХОЖИЕ ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ ЧЕРТЫ У АУТИЧНЫХ ДЕТЕЙ:
- социально отстранены, не идут на контакт
- присутствуют навязчивые движения
- проявляются "стимы", так называемые самостимуляции- совершения действий, которые их успокаивают ( покачивание, кружение, раскачивание на качелях, совершение однотипного действия часами)
-истерики, битье головой о стену
- агрессии по отношению к себе ( аутоагрессии), или к окружающим.
- играют в однотипные игры
- не играют в ролевые игры
-преимущественно не говорят или говорят "зациклено", общими фразами
- внезапно пронзительно кричат на протяжении дня или ночами.
- немотивированное поведение- часто сменяемые эмоции - смех и тут же плач.
- сильная негативная реакция на звуки
- сильная негативная реакция на что-то новое, непривычное
-живут и действуют всегда словно подчиняясь определенному алгоритму
-имеют ярко выраженное или умеренное отставание в психическом развитии
(список схожих поведенческих реакций можно продолжить).
Меня долго мучил вопрос ПОЧЕМУ у всех аутистов так схожи симптомы, и почему они так похоже проявляются у разных детей, которым поставлен диагноз "аутизм"?
Я стала анализировать и сопоставлять, и в результате поисков возможных причин появления аутизма, увидела определенную закономерность, которая прослеживалась практически во всех случаях его проявления.
Предлагаю вам ознакомиться с моими выводами насчет аутизма и тех причин, которые его провоцируют. Возможно эта информация поможет вам, так же как и мне, разобраться в сути аутизма, чтобы помочь вашему ребенку.
Важно!
Я убеждена, что в первую очередь нужно разобраться в причинах, которые привели к появлению аутизма у вашего ребенка, и начинать борьбу именно с причины.
Потому что борьба с последствиями аутизма имеет второстепенное значение в борьбе с ним, это неверный путь, когда мы теряем время, "подбирая" за аутизмом его разрушительные следы.
Аутизм нужно лечить, и лечить именно исходя из ПРИЧИН, КОТОРЫЕ ВЫЗВАЛИ ЕГО ИМЕННО У ВАШЕГО РЕБЕНКА.
Когда я еще только писала этот материал, то даже не задумывалась о том, какими же важными и пророческими по сути окажутся мои слова " АУТИЗМ НУЖНО ЛЕЧИТЬ".....( Тут мне видится толпа профессоров "высшей категории", которые на всех конференциях продолжают рассказывать что "аутизм неизлечим". Но я глубоко убеждена в том, что аутизм можно вылечить, конечно при условии диагностики его в возрасте до года( до 1-1.5 лет).
При выявлении его в более позднем возрасте, следует говорить скорее о коррекции аутичного поведения, или же компенсации большинства его проявлений, максимально близкое приближение поведения ребенка к норме, но все же, не норму.
И опять же, успех в ЛЕЧЕНИИ АУТИЗМА зависит от выявления КОНКРЕТНОЙ ПРИЧИНЫ, которая привела к развитию аутизма у КОНКРЕТНОГО РЕБЕНКА.
ПРЕДЛАГАЮ с помощью таблицы, приведенной ниже, проанализировать и понять, ЧТО ИМЕННО МОГЛО вызвать ВОЗНИКНОВЕНИЕ аутичного состояния у вашего ребенка.
Вернемся к очень важному моменту, а именно, что же все-таки "поламалось" в организме аутичного ребенка", если говорить об аутизме, как о "болезни".
Да-да, я вполне правильно подобрала слова - в организме аутистов именно "что-то поламалось".
И именно поэтому все они живут, ощущают мир и действуют так похоже друг на друга.
Анализ многих факторов ( поведения, режима питания,способа жизни) позволяет сделать вывод, что у абсолютного большинства аутистов нарушены обменные процессы в организме.
Это могут быть самые разные нарушения, а именно:
-нарушения белкового обмена в организме,
-нарушения углеводного обмена,
- нарушения обмена аминокислот.
Эти нарушения на самом деле действуют как бомба замедленного действия. То есть, ребенок рождается ВИЗУАЛЬНО здоровым на первый взгляд. Но в случае генетической предрасположенности, механизм неправильного ОБМЕНА ВЕЩЕСТВ в его маленьком новорожденном организме- УЖЕ ЗАПУЩЕН.
И он начинает действовать, как разрушитель всего организма, в тот момент, когда ребенок НАЧИНАЕТ впервые минуты своей жизни принимать ПИЩУ.
Да-да, именно ПИЩА КОТОРУЮ НАЧИНАЕТ ПРИНИМАТЬ новорожденный, может стать фатальным разрушителем его ВПОЛНЕ ЗДОРОВОГО( хоть и неокрепшего) пока что организма.
В результате генетически заложенного в ребенке механизма неправильного обмена веществ пища переваривается и усваивается НЕПРАВИЛЬНО. И в результате НЕПРАВИЛЬНОЙ, НЕПОЛНОЙ ПЕРЕРАБОТКИ эта вполне обычная для других людей пища ПРЕВРАЩАЕТСЯ в организме у такого ребенка в ЯД.
Запустить этот разрушительный процесс, процесс НЕПРАВИЛЬНОГО ОБМЕНА ВЕЩЕСТВ В ОРГАНИЗМЕ, который провоцирует возникновение и нарастание аутичного поведения у ребенка, родившегося ВПОЛНЕ ЗДОРОВЫМ, может и прививка, которая точно так же ВТОРГАЕТСЯ В ОРГАНИЗМ И РУШИТ ВСЕ СВЯЗИ И ОБМЕННЫЕ ПРОЦЕССЫ В НЕМ.
Да - так как у человека генетически заложена предрасположенность к нарушению обмена веществ и нарушению баланса аминокислот, но механизм развития аутизма у ребенка срабатывает при определенных условиях( например, пусковым механизмом может стать прививка, или совпадение предрасположенности к нарушению обмена веществ у обоих супругов). Так же механизм развития аутизма может включиться, если ребенок с года будет постоянно употреблять однообразную белковую пищу ( исключительно хлеб, молоко, мясо). В этом случае нарушается обмен веществ и происходит отравление организма продуктами недо- распада белковой пищи.
2. Аутисты часто очень талантливы в какой-то одной области, иногда даже гениальны, почему так?
Потому что у них вместо поврежденных участков головного мозга, которые нормально функционируют у обычных людей, задействованы так называемые резервные зоны мозга, которые ответственны за логическое мышление, например, или за творческое начало человека, и именно эти зоны берут на себя двойную нагрузку у аутистов- они исполняют роль “сознания аутиста ” и одновременно свою основную функцию, таким образом аутисты проявляют отличные математические способности или гениальны в творчестве.
3. Почему аутисты мыслят по другому, иначе чем все обычные люди, почему их мышление отличается от нашего?
Потому что, как описано выше, роль “сознания” аутиста несут на себе резервные зоны головного мозга, а не основные, вследствие того, что основные участки мозга аутиста, включая зону сознания, повреждены.
4. Если у аутистов поврежден ( "неправильно" функционирует) головной мозг, то почему определенный прогресс, у аутистов все равно происходит?
Потому что при определенных условиях- каждодневные занятия с логопедом, дефектологом и постоянные занятия по развитию дома, постепенно происходит “включение” спящих зон головного мозга в работу, они начинают действовать как резервные и берут на себя роль “сознания аутиста“.
Если представить себе условно весь головной мозг и сознание человека в нем- то сознание будет выглядеть как небольшое светлое пятнышко в сравнении с остальным пространством. Все остальное пространство-это и есть вот те незадействованные сознанием, “спящие” участки головного мозга. Ученые утверждают, что мозг здорового человека задействован на 5-6 процентов от всего своего обьема. Следовательно, все остальные зоны можно назвать нейтральными, именно их и можно задействовать и использовать как резервные, что и происходит тогда, когда мама аутичного ребенка усиленно, каждый день по 4-5 и более часов занимается с ним дома, подключая к развитию такого ребенка логопеда, дефектолога, невролога, вертибролога и еще кучу специалистов. Именно поэтому как только поставлен диагноз "аутизм" нужно незамедлительно начинать работу с такими детьми, чтобы успеть активировать их сознание до 5-7 лет.
После 7- ми лет мозг утрачивает свою пластичность и способность "передавать" функции поврежденных участков, -другим зонам.
5. Почему аутисты долго не живут?
Потому что нарушение баланса аминокислот провоцирует избыток одних веществ и недостачу других, и те аминокислоты которые находятся в избытке, начинают действовать как яд, отравляя внутренние органы ребенка. Как показали наши наблюдения, чаще всего у аутичных детей страдает печень, тк именно она является главным фильтром всего организма.Так же в результате распада токсинов страдает головной мозг и сердце.
6-. Как прививка может спровоцировать развитие аутизма.
Прививки содержат в себе обязательный компонент - КОНСЕРВАНТ, который позволяет надолго сохранить ее для использования. Именно консервант, содержащийся во всех прививках и есть страшным ядом, который способен отравить неокрепший еще организм ребенка. Как правило, консервантом во всех прививках выступает окись ртути. Из учебника по химии и физике вспоминаем свойства ртути - она способна прожигать ткани организма, повреждая их, и ее практически невозможно вывести, если она попадает внутрь. Отравление парами ртути смертельно опасно. Но почему же миллионам детей во всем мире делают прививки и они все еще живы? Дело в том, что в прививке содержится совсем небольшое количество окиси ртути, которое до определенного момента может себя никак не проявлять в организме. НО! Как бы "тихо" не вела себя прививка у нас внутри, если мы ее сделали, то она у нас- "ЕСТЬ" и ее губительное действие просто отсрочено во времени. Современные родители слишком часто стали замечать у своих детей "взрослые" болезни в совсем юном возрасте, да и современная медицина все чаще заявляет про все более "молодой" возраст , к примеру, сердечно-сосудистых заболеваний, диагностированных раньше преимущественно у пожилых людей.
7. Как нарушение метаболизма кишечника и обмена аминокислот влияет на организм и провоцирует развитие аутизма?
В организме каждого человека существует определенный баланс аминокислот. Если этот баланс нарушен, то аминокислоты, и их продукты полураспада, которые находятся в организме в избытке, начинают действовать как ЯД, отравляя ткани и внутренние органы. Этот процесс очень постепенный и может длиться годами, незаметно убивая аутичного ребенка. Со временем могут проявляться проблемы с печенью или сердцем, печеночная или сердечная недостаточность, проблемы неясной этиологии с почками, сердцем или другими органами. Но причина всему этому - нарушение баланса аминокислот, которые находясь в избытке из-за нарушения их баланса в организме- становятся для организма ЯДОМ.
В результате определенных наблюдений за симптоматикой проявления признаков аутизма у детей, мы можем сделать вывод про четко прослеживающиеся нарушения обмена веществ у ребенка с диагнозом аутизм.
Как правило, у всех аутичных детей при сдаче анализов на уровень аминокислот выявляются нарушения в виде переизбытка одних или недостатка уровня других аминокислот.
Именно поэтому первое, что должны сделать родители после постановки диагноза "аутизм" их ребенку- срочно сдать анализы на аминокислоты в крови и моче ( анализ на ТШХ -тонкошаровую хроматографию). Этот анализ покажет, какие аминокислоты и вещества присутствуют в организме с избытком, а значит постепенно отравляют внутренние органы ребенка, в том числе и его мозг, провоцируя так называемые "аутичные состояния".
Только сделав полное обследование организма, следует приступать к методикам развития аутичных детей- учить их общению с окружающим миром и развивать интерес к такому общению.
аутизм
|
первичный аутизм ( проявляется с первых месяцев жизни, ребенок не реагирует на маму, отсутствует глазной контакт, ребенок апатичный и вялый или наоборот неспокойный и плаксивый, плохо спит) |
вторичный аутизм (проявляется в период 1.5-2-3 года, ребенок отстраняется, уходит в себя, теряет приобретенные раннее навыки) + проявляются и все симптомы первичного аутизма |
причины
|
|||||||||||||||
Итак, ПЕРВЫЙ ВАЖНЫЙ МОМЕНТ -
1. Есть четкие рамки проявления симптомов аутизма - до 3-х летнего возраста, как правило с 1 года жизни уже можно заметить небольшие или даже явные отклонения от нормы развития.
Попробуем разобраться в причинах возникновения аутизма.
В научной среде существует множество версий того, что стает причиной возникновения аутичных состояний. Попробуем тезисно обозначить каждую их них.
- генетическая предрасположенность неясной етиологии ( наследственный фактор)
- прививки первых 3-х лет жизни ( БЦЖ , прививка от гепатита В, АКДС (от коклюша, дифтерии и столбняка), от полиомиелита, от гемофильной инфекции).
- нарушение обмена веществ,
- непереносимость белка и глютена.
- существует так же абсолютно необоснованная и предвзятая версия про "педагогическую запущенность" или сильный стрес, которые якобы "провоцируют развитие аутизма".
Аутизм — это не психическое заболевание, и он не возникает из-за неправильного подхода родителей к воспитанию детей!
Отмечу, что такой ребенок может родиться и во вполне благополучной семье.
Итак, существуют 3 теории возникновения аутизма у детей до 3-х лет
1 - иммунологическая (из-за прививок),
2 - метаболическая (из-за нарушений обмена)
3 - алиментарная (вредные вещества в еде или нарушение усвояемости отдельных питательных веществ)
Ни одна из этих версий не доказана полностью, хотя доля правды есть во всех трех теориях.
Я хочу выделить отдельно еще одну версию причин возникновения аутизма у детей до 3-х лет -это нарушение гормонального фона у беременной в период вынашивания ребенка или аналогичное нарушение у новорожденного как наследственный фактор. Иными словами, новорожденный уже имеет серьезные гормональные нарушения, которые приводят механизм возникновения аутизма в действие. Или же, такие нарушения гормонального фона происходят у младенца в первые 3 года его жизни.
Возникает вопрос- ЧТО ИМЕННО МОЖЕТ СПРОВОЦИРОВАТЬ НАРУШЕНИЕ ГОРМОНАЛЬНОГО ФОНА У СОВСЕМ МАЛЕНЬКОГО РЕБЕНКА, от рождения до 3 х лет?
ВТОРОЙ ВАЖНЫЙ МОМЕНТ ДЛЯ ПОНИМАНИЯ ПРИЧИНЫ АУТИЗМА
Когда я стала изучать проблему аутизма, я заметила что их "навязчивые движения" , аутоагрессия, сопровождающаяся часто битьем головой о стену или намеренное причинение себе боли, чем-то спровоцированы. То есть ЧТО-ТО их заставляет так себя вести и причинять себе боль. Я вспоминала кружения аутистов, покачивание, резкую смену поведения, внезапный пронзительный крик, и сделала вывод, что это есть проявления СИЛЬНОЙ БОЛИ, которую они испытывают, но не могут нам рассказать о том, что они чувствуют. Я долго анализировала поведение психически здоровых людей, которые испытывают сильную физическую боль, и это было поведение, очень похожее на определенные моменты поведения аутистов. При сильной физической боли обычный человек не может усидеть на месте, он мечется на кровати, его конечности в постоянном движении, ( как например при состоянии человека, у которого острый ревматизм- он все время потирает руки, совершает навязчивые движения ногами. и т. д.)
Исходя из этого, я сделала вывод что возможно, аутисты испытывают время от времени сильную боль, которая заставляет их конечности непроизвольно совершать однотипные движения. Эта боль есть и причиной их пронзительного крика время от времени.
О чем могут говорить постоянные покачивания, раскачивания и кружения часами по какому-то невидимому кругу? Это может быть причиной внутричерепного давления, сильной головной боли, которую аутисты пытаются "снять", совершая такие кружения, что возможно и приводит к оттоку крови в головном мозге от пораженного или поврежденного участка, и приносит им временное облегчение.
О чем может свидетельствовать сильный продолжительный крик аутистов?
Внезапный пронзительный крик может быть следствием сильной головной боли, которую испытывает аутист.
Именно внезапный пронзительный крик есть одной из характеристик побочных явлений при прививке АКДС, когда есть острая негативная реакция на нее со стороны нервной системы у еще здорового малыша.
Внезапная смена поведения так же почти наверняка свидетельствует о том болевом шоке, который испытывает аутист, ведь когда у обычного человека вдруг возникает очень резкая продолжительная боль, он так же остро реагирует на нее- стонет и кричит, вскакивает и меняет положение тела, сильно сдавливает голову при острой головной боли. Аутист же во время таких приступов головной боли может биться головой о стену, чтобы попросту заглушить ее.
ТРЕТИЙ ВАЖНЫЙ МОМЕНТ
Исходя из анализа симптоматики аутизма, и временных рамок его проявления, а так же вывода о том что внутриутробно аутизм выявить невозможно, получается что все дети с проявлениями аутизма по-сути рождались здоровыми малышами, и у всех них ЛИШЬ спустя какое-то определенное время ( начиная с первых месяцев жизни, а у некоторых на 3-м году жизни) начинали проявляться смптомы аутизма. Это может означать ЧТО АУТИЗМ у них ЧТО-ТО СПРОВОЦИРОВАЛО, ПРОИЗОШЕЛ ОПРЕДЕЛЕННЫЙ ПРОЦЕСС, КОТОРЫЙ ЗАПУСТИЛ РАЗВИТИЕ АУТИЗМА.
4-й ВАЖНЫЙ МОМЕНТ
Мозг человека - по сути есть уникальная, совершенная до мелочей субстанция, и мне сложно представить, ЧТО же должно произойти, чтобы такая совершенная система дала сбой и спровоцировала расстройства психики, которые так характерны для аутизма?
Проанализировав большинство случаев возникновения аутизма у детей, я перестала искать причину его в голове, будучи с точностью уверенной, что причина развития аутизма состоит в другом. Ведь большинство мам утверждают, что ДО ОПРЕДЕЛЕННОГО ВОЗРАСТА ИХ МАЛЫШИ СОВСЕМ НЕ ОТЛИЧАЛИСЬ ОТ ОСТАЛЬНЫХ ДЕТЕЙ ИХ ВОЗРАСТА! То есть дети, у которых в последствии диагностировали аутизм, РОЖДАЛИСЬ АБСОЛЮТНО ЗДОРОВЫМИ! Коме того, медицина сама же утверждает тот факт, что на данный момент не существует методик, способных выявить это заболевание внутриутробно. Не означает ли это, что "внутриутробно" аутизма просто не существует, И ВСЕ ДЕТИ, которым в последствии диагностировали аутизм, внутриутробно еще оставались ВПОЛНЕ ЗДОРОВЫМИ?! Аутизм выявляют только ПОСЛЕ рождения, на протяжении первых 3-х лет жизни ребенка. А это означает, что именно в этот период происходит ЧТО-ТО, что дает сильнейший сбой в организме маленького ребенка и именно этот сбой "в системе" организма, провоцирует расстройства психики, называемые "аутизмом". Теперь нам осталось выяснить, ЧТО ЖЕ провоцирует вот этот сбой в организме ребенка до 3-х лет.
Тут мы вплотную подошли к возможным причинам аутизма, которые следует искать во временных рамках развития малыша от рождения -до 3-х лет.
Проанализируем, что же такого происходит с ребенком именно в этот период его жизни, а именно, от рождения и до 3-х лет.
1. При зачатии ребенка соединяются 2 генотипа - мужчины и женщины.
То есть вполне возможны мутации вполне здоровых генов, в тот момент когда происходит зачатие и они "встречаются". Именно в таком случае диагностируют в последствии самые ранние проявления аутизма- порой его выявляют по характерным признакам даже у малышей до 1 года
( если малыш не реагирует на мать, предпочитает тихо лежать в кроватке, не стремиться попасть на руки к маме).
2. Именно в период первого года жизни ребенка его имунная система получает мощный удар сразу 3-мя видами прививок " первого года жизни"
3 . Так же именно в этот период малыш, появляясь на свет, переходит на другой тип кормления, отходя от внутриутробного, где он получал энергию из организма матери- на грудное или искусственное вскармливание, а так же после 1 года- начинает получать прикорм в виде натуральной БЕЛКОВОЙ пищи.
В этом, казалось бы вполне естественном, веками сложенном и слаженном процессе, так же может быть скрыта разгадка проблемы появления аутизма. Получая пищу "извне", пищеварительная система определенного малыша может быть не готова к ее переработке и усвоению. Вследствие этого нарушается обмен веществ в организме ребенка, некоторые вещества не вырабатываются, а другие при этом вырабатываются в избытке, что провоцирует появление продуктов распада избыточных веществ, а эти продукты распада уже являются сильными токсичными веществами, по-сути ядами, которые отравляют организм ребенка, что в свою очередь, чревато очень серьезными проблемами, связанными с поражениями нервной системы малыша.
Так же следует обратить внимание на наличие грибковых заболеваний у большинства аутичных детей, в особенности грибка рода кандида.
Попадая в организм малыша, грибок кандида разрушает множество внутренних органов и тканей. включая и ткани мозга. Внешне грибок проявляется высыпаниями на коже рук, ног, в области шеи, груди и ниже шеи, на спине малыша, в виде округлых кольцевидных бугорков красновато-телесного цвета.
Как и чем я "лечила".
Ниже приведу список препаратов, которые на мой взгляд, и исходя из личного опыта, действительно улучшают состояние аутичного ребенка, способствуют его умственному развитию, снижают уровень стресса и неадекватного состояния.
Что я использовала
1. Ноофен.
2. Пантогам.
3. TMG ( ТРИМЕТИЛГЛИЦИН)
4. Метилфолат( активная форма фолиевой кислоты)
5. DMAE
6. Маточное молочко
7. Пчелиную пыльцу
8. Омега 3 высокой концентрации капсулы
9 Лецитин ( гель), и капсулы.
10. Витаспектрум (Vitaspectrum)
11. Медовая вода ( вода с растворенным в ней натуральным медом)
12.Cerebrum compositum ( церебрум композитум)
13. Комплекс витаминов группы В ( В2, В6, В12)
14. Мультивитаминные комплексы в зимне-осенний период
Начиная борьбу с аутизмом, нужно обязательно обследоваться на наличие грибков в организме ребенка, или если нет возможности обследования, проанализировать состояние ребенка -режим питания и что именно ест( нет ли однообразия в еде), есть ли у него запоры ( реже поносы), есть ли характерные для грибковых заболеваний высыпания на коже- преимущественно руки, ноги( ступни), ротовая полость. Если вы визуально обнаружили бугристые красноватые пятнышки, кружочки( розеолы) то это почти наверняка свидетельствует о наличии грибка у ребенка. В этом случае рекомендовано пропить курс детских пробиотиков.
Следует помнить, что грибок, находясь в организме ребенка, способен поражать все органы,и кровеносную систему в том числе, разносясь кровеносными сосудами вов се ткани и органы, поэтому возможно так же токсичное влияние грибковых структур и на ЦНС. И как следствие- поражение грибком организма так же может вызывать аутичные состояния у ребенка.
ВАЖНО! Лечение аутизма начинаем с лечения ЖКТ ( кишечника) - курс пробиотиков на протяжении полугода по схеме без перерыва, и лечения грибковых заболеваний (при наличии высыпаний на коже) курсом специальной терапии.
Следует помнить, что грибки не всегда проявляются и кожными высыпаниями, НО НАНОСЯТ РАЗРУШИТЕЛЬНЫЙ ВРЕД внутренним органам и тканям, поэтому я рекомендую курс противогрибковой терапии с целью профилактики.
Аутичные состояния могут быть вызваны частыми ( или сильными) перенесенными герпесными инфекциями- например герпесная ангина, которая может разрушительно повлиять на сердце или мозг ребенка, затронув его речевой центр в том числе).
Так же на начальном этапе борьбы с аутизмом я рекомендую резко ограничить потребление сахара ребенком. Замените сахар медом ( 1-2 чайной ложки в день). Никаких конфет!
Хотя бы пару месяцев продержаться ПОЛНОСТЬЮ отказавшись от сахара.
Только мед,изюм, курага, орехи. Можно все это смешать и плотно закрыть в маленькие баночки, давая по 1 чайной ложке как сладость ребенку, если он будет просить конфеты.
Вода! Обязательно давайте ребенку пить простую воду ( принудительно, если отказывается), по столовой ложке на протяжении дня, 1 литр в день, помимо компотов и соков.
Важно чтобы ваш ребенок пил не менее 1 литра чистой не кипяченной бутыллированной воды в день! Именно вода насыщает все клетки организма кислородом.
Пробуем БГБК диету плюс безмолочную диету. У многих детей с аутизмом не перевариваются эти вещества ( глютен и казеин), они остаются в организме, гниют, превращаются в опиаты, и дети ведут себя неадекватно, кайфуют( бегают в буквальном смысле по потолку, залезают на шкафы и на стены), или как моя Катя — сидят на подоконнике и ни на кого не обращают внимание.
Так же постепенно снижаем потребление ребенком мяса- до мининума- 50 грамм куриного 2 раза в неделю( говядину исключить полностью!).
Лечение и коррекция аутичного состояния препаратами.
Мой список.
Начинали лечение с профилактического лечения ЖКТ, ( курсы пробиотиков)
Давала курс Ноофена ( ноотроп, пошли позитивные сдвиги в поведении)
Витаминная терапия - принимали витамины группы В - ( В-6, В-12.),
Активная форма фолиевой кислоты.
Комплекс минералов и микроелементов "витаспектрум"(Vitaspectrum" Klaire Labs)
Bromelain (натуральный экстракт ананаса, ускоритель метаболизма)
Магне В-6 ( питьевой, в ампулах) - курсами
витамины А,Е,С.
Лецитин гель давала по инструкции
Пантогам в сиропе ( ноотропный препарат)
Принимали комплекс гомеопатических средств.
Аутизм в вопросах и ответах.
Так есть ли аутизм на самом деле, или это название целой группы нарушений обмена веществ у детей до 3-х лет, в результате которого у них развиваются психические состояния, которые называют "аутизмом" ?
Давайте разберемся что провоцирует или в определенный момент "запускает" механизм его проявления, почему он так неожиданно возникает у одних детей и не возникает у других? Попробуем разобраться прежде чем действовать.
Как выглядит аутизм. Картинки из жизни аутичных детей.
Многих родителей, которые все еще сомневаются в диагнозе своего ребенка, волнует вопрос, как же выглядит аутизм? Как можно увидеть его со стороны, заметить и понять, что это именно ОН?
Приведу примеры на фото-
Ребенок любит замкнутые или ограниченные пространства, узкие проходы, забирается в них и сидит там довольно долго.
Ребенок может сидеть, лежать длительное время в одной позе. Реакция на внешний мир замедляется, притупляется.
Ребенок просто лежит и прислушивается подолгу к шуму генератора и воздуха внутри батута.
Очень сложно поймать на фото взгляд аутичного ребенка- он все время отводит глаза, смотрит в другую сторону, взгляд его "блуждает", не фокусируется на чем-то одном, и почти невозможно уловить его взгляд глаза-в глаза.
Играет в повторяющиеся странные игры:
часто выстраивает ряды из предметов, игрушек
Негативно реагирует на резкие звуки и громкую музыку, закрывает уши руками :
Часто проявляется отстраненность, уединение, желание сидеть в одиночестве
Важность физкультуры и спорта для детей с РАС и сенсорной алалией.
При нарушении психического и физического развития у детей крайне необходим СПОРТ. Доказано, что во многих случаях именно спорт помогает детям с гиперактивностью, аутизмом, алалией и другими речевыми и поведенческими нарушениями.
Тезисно сформулируем важность спорта для коррекции детей с нарушениями развития.
1. Спорт ДИСЦИПЛИНИРУЕТ.
По сути, спорт есть комплексом тех или иных УПРАЖНЕНИЙ, которые важно выполнять ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНО и ПОСТОЯННО. Таким образом, занимаясь спортом, ребенок привыкает к выполнению определенных последовательных действий. Это очень важно для детей с поведенческими нарушениями, так как именно такие дети часто испытывают сложности с выполнением последовательных задач, которые ставят перед ними.
2. Спорт ОЗДОРАВЛИВАЕТ.
Неоспоримая истина, касающаяся людей всех возрастов, независимо от диагноза в большинстве случаев
3. Спорт способствует повышению стрессоустойчивости и укреплению нервной системы в целом.
Занятия спортом способствуют общему укреплению организма, и нервной системы в частности, поскольку постоянные умеренные нагрузки помогают снять стресс, "выпустить пар", направить разрушительную силу стресса на выполнение физического упражнения и таким образом, снять агрессию, напряжение и тревожность.
4. Спорт СОЦИАЛИЗИРУЕТ ребенка с различными поведенческими нарушениями, позволяет уменьшить проявления социопатии ( неприятия окружающих).
5. Спорт развивает простейшие комуникативные навыки, так как занимаясь спортом, ребенок слышит от тренера короткие и понятные большинству детей команды: "стой!" , "иди!", "побежали!" "поехали!"."вверх!","вниз!","вправо!","влево!"
6. Спорт УСПОКАИВАЕТ. Спортивные упражнения отлично снимают эмоциональную нагрузку.
7. Спорт улучшает СОН. После занятий спортом ребенок лучше спит, лучше придерживается определенного режима в течении дня.
Cенсорная алалия. (СА).
Приглашаю в этот раздел всех родителей которые обеспокоены задержкой развития речи у своего ребенка.
Новорожденные младенцы разговаривать не умеют, и только спустя какое-то время, развиваясь и взрослея, они начинают "гулить", потом произносить слоги, простые слова.
Но иногда, даже взрослея, ребенок продолжает молчать совсем, или "разговаривать" звуками, или лепетать на своем языке, когда слова не соответствуют реальности. Такое состояние называется алалией.
Обращение к родителям- настоящим и будущим:
Внимательно следите за развитием вашего ребенка! С самого рождения фиксируйте для себя появление основных поведенческих навыков согласно возрасту, ведите дневнички успехов вашего малыша, чтобы не пропустить довольно серьезные нарушения в его развитии и не упустить время, которое понадобится чтобы успеть подтянуть малыша к "норме."
Важно понимать, что алалия – это не задержка речевого развития, а отсутствие речи, связанное с нарушением работы речевых зон коры головного мозга. Только систематическая ежедневная работа учителя-логопеда и родителей дома, может помочь в ее преодолении. Даже занятий с частным логопедом 2-3 раза в неделю при сенсорной алалии недостаточно! НУЖНА ЕЖЕДНЕВНАЯ, ЕЖЕЧАСНАЯ РАБОТА. Очень важно, чтобы родители занимались с ребенком дома по несколько часов, и помогли ему преодолеть это речевое нарушение.
РЕЧЬ - очень важный показатель ПРАВИЛЬНОГО развития ребенка. Отсутствие или недоразвитие речи стает причиной отставания в общем развитии, и в развитии психики ребенка в целом. Поэтому обратите внимание на ряд нижеизложенных особенностей развития, и если большинство из них – про вашего ребенка, то с большой вероятностью у него может быть СЕНСОРНАЯ АЛАЛИЯ.
ИТАК- НАЧНЕМ ПРОВЕРКУ
Ваш ребенок в 2-5 лет не говорит совсем или говорит, но совсем непонятно, на каком-то своем языке .
Ваш ребенок не отзывается на свое имя или очень редко оборачивается, когда его зовут.
Вы замечаете, что ваш ребенок иногда или часто ведет себя странно или нетипично по сравнению с другими детьми его возраста.
Ваш ребенок в 2-4 года не может выполнить даже простые словесные инструкции. Например – "возьми на столе чашку и принеси мне", "дай мне…." (сумку, руку, книжку) .
Вам кажется, что ваш ребенок не понимает то, что вы ему говорите- он просто стоит и смотрит в другую сторону.
Ваш ребенок часто или постоянно избегает прямого взгляда глаза- в –глаза.
Иногда или часто вам кажется, что ваш ребенок вас не слышит- но проверка у специалиста показала что слух в норме.
Ваш неговорящий ребенок гиперактивный и вам тяжело с ним справиться.
Важно ! Если ваш ребенок до 2-х лет развивался абсолютно нормально но после 2-х лет остановился в развитии или вы заметили как бы "откат назад" в его развитии в этом возрасте- тут вы разберетесь в причине этого явления чтобы помочь вашему ребенку развиваться дальше.
Если вам предварительно уже ставили диагноз РДА – (ранний детский аутизм) -но вы видите что ваш ребенок контактный и не похож на аутиста- наш блог поможет вам избежать ошибки в постановке диагноза и начать правильную и своевременную коррекцию поведения вашего ребенка.
Как распознать сенсорную алалию у ребенка.
Диагностика сенсорной алалии:
1. Аудиограмма в норме (проверяется для того, чтоб исключить проблемы слуха, т.к. дети с сенсорной алалией по симтомам схожи со слабослышащими);
2. Энцефолограмма: может показать поражение областей коры гол.мозга;
3. Звонкий голос, но "речь" абсолютно оторвана от реальности, или ее нет совсем, а есть только лепетание и "мычание";
4. Наблюдается гиперакузия ,т.е. повышенная чувствительность к громким звукам, неприятие, закрывают уши руками. Если говорить громко, сенсорные алалики не понимают; Качество восприятия звуков зависит насколько близко говорит кто-то ( надо стоять чуть подальше);
5.С большим трудом вступают в контакт, тк не понимают обращенную речь окружающих( что иногда ошибочно диагностируют, как симптом аутизма).
Если поражение мозга происходит до того, как сформировалась речь, то речевой центр не может быть задет, так как он ещё не был сформирован, и поэтому он может сформироваться в другом месте, и произойдет задержка речевого развития малыша. Но если речь уже евчинала формироваться, были первые слова, и произошло поражение части мозга в которой находился речевой центр, то может развиться алалия.
При сенсорной алалии отмечается УТРАТА РЕЧЕВЫХ НАВЫКОВ, когда начинавший уже говорить первые слова ребенок, вдруг постепенно "растерял" свой словарный запас, и вместо того, чтобы продолжать его накапливать и расширять, он перестает говорить совсем.
Внешне ребенок С СЕНСОРНОЙ АЛАЛИЕЙ часто абсолютно не отличается от сверстников –
как правило это очень активные, улыбчивые и подвижные детки.
Проанализируйте черты вашего ребенка если он
- с рождения плохо спит и ест
- накормить его огромная проблема и это продолжается изо дня в день
- начав ходить- часто ходит на носочках
- имеет четкие приоритеты и привязанности в еде и одежде которые невозможно поменять или убрать
-очень остро реагирует на звуки – особенно строительный шум или скрежет.
- имеет много необоснованных страхов- может бояться абсолютно всего вокруг.
-не говорит в 2,3,4,5 лет или речь все же есть, но очень скудная, говорит но на непонятном языке, "словесная тарабарщина".
-говорит исключительно обрывками услышанных фраз
Говорит часто невпопад – как бы проговаривая ситуацию которая произошла пару часов или день-два назад( отсроченная речь)
Говорит только заученные фразы
Говорит исключительно фразами из мультиков или рекламы которые часто смотрит.
Вместо ответа на вопрос повторяет сам вопрос или часть его- например последнее слово услышанного вопроса (проявление эхолалии).
Играет в однотипные игры или часто повторяет одно и то же действие (аутоподобное поведение).
Развитие речи у ребенка с сенсорной алалией. Мой опыт.
Сознание ребенка с сенсорной алалией –это чистый лист.
Задание мамы-записать на этот чистый лист информацию, которая нужна ребенку для общения с окружающим миром.
Вам нужно будет в прямом смысле "записать" речь в сознание ребенка, выучить ее как иностранный язык- с нуля. Это самое тяжелое задание, и сначала кажется, что это- невозможно, ведь нужно с нуля ПОКАЗЫВАТЬ И ИЗУЧАТЬ ЭТОТ МИР ВМЕСТЕ- так, как это делало человечество на протяжении долгих столетий.
То есть для того, чтобы сенсорный алалик вас понял, вы должны показать, продемонстрировать, продегустировать и прочувствовать окружающий мир ВСЕМИ ОРГАНАМИ ЧУВСТВ ТАКОГО РЕБЕНКА. Иначе он вас не поймет.
Не поймет потому, что ребенок с сенсорной алалией не понимает человеческую речь как сигнальную систему передачи информации для себя.
Важно вовремя правильно поставить диагноз и не спутать сенсорную алалию с аутизмом, хотя часто эти два заболевания переплетаются у одного ребенка.
На первом этапе маме нужно успокоиться и понять для себя, что даже с такими диагнозами не стоит отчаиваться и опускать руки.
Начиная борьбу с сенсорной алалией, нужно прежде всего проанализировать состояние ребенка на данный момент, поверить слух( сделать аудиограмму) и проверить шейно-плечевой отдел ребенка.
Возможно причина алалии-это НАРУШЕНИЕ ЦИРКУЛЯЦИИ КРОВИ именно в шейном отделе позвонка.
И главное, это понять что ваш ребенок ПРАКТИЧЕСКИ ПОЛНОЦЕНЕН!
- у него сохраненный слух и зрение!
- он двигается, с ним можно ездить, гулять и активно проводить время,
так используйте же на полую силу эту возможность!
- он смотрит вокруг и его можно увлечь по настоящему интересными и увлекательными играми!
-он повторяет за вами слова, действия- поэтому не умолкайте ни на минуту, и озвучивайте все свои действия до мелочей простыми словами, наблюдая как ребенок воспринимает вашу информацию в этот момент.
И если он ПОКА ЧТО не говорит, то сделайте все возможное и невозможное, чтобы разговорить вашего молчуна для того чтобы его дальнейшее успешное развитие стало возможным.
Важно вовремя определить не просто задержку речи, а ЗАДЕРЖКУ РАЗВИТИЯ РЕЧИ В СВЯЗИ С НЕВОЗМОЖНОСТЬЮ ЕЕ ПОНЯТЬ как систему передачи информации.
Тревожные сигналы, которые с большой вероятностью могут сигнализировать, что у вашего ребенка не простая задержка речи, а именно сенсорная алалия.
- Ребенок с рождения плохо спит ( сон дневной и ночной непродолжительный- 15-20 минут с перерывами).
- Ребенок долго не начинает говорить.
- Ребенок осваивает определенный словарный запас-как правило около 15 простых слов, но со временем этот словарный запас не накапливается как у всех остальных детей, а наоборот, ребенок постепенно "теряет" даже эти слова из своего лексикона.
- Ребенок не отзывается по имени, не оборачивается когда его зовут, а продолжает заниматься своими делами.
- Ребенок не задает абсолютно никаких вопросов. Обратите внимание, если ваш ребенок не задает вам и в 2 года, и в 3 , и в 4 года главный детский вопрос- "что это?"
- Вместо ответа на вопрос ребенок всегда повторяет вопрос в точности или повторяет последнее слов-два из вашего вопроса, как эхо( эхолалит).
- Ребенок говорит исключительно фразами з мультиков.
- Фраза, сказанная ребенком, как бы "запаздывает" - то есть ситуация изменяется- но ребенок озвучивает предыдущую ситуацию- которая произошла 10-30 минут назад, час назад или день назад.
- Ребенок не выполняет даже самой простой просьбы мамы.
- Кажется что ребенок вас не слышит вообще,или частично.
- Ребенок часто замыкается в себе.
- Круг интересов ребенка сужается или уже очень ограничен
- Ребенок любит однообразную пищу
- Ребенок ходит на носочках
- Ребенок гиперактивен, непоседливый, часто плачет.
- Ребенок на прогулке убегает вперед, ходит или сидит сам по себе- почти не замечая вас.
- Ребенок остро реагирует на звук - например закрывает уши руками, услышав резкий или пронзительный громкий звук
- Есть ярко выраженные фобии у ребенка- одна или несколько. Например, навязчивая длительная боязнь воды или высоты, боязнь общественного транспорта.
Важно вовремя распознать проблему и не дать такому ребенку уйти в себя, оградившись от окружающего мира из-за проблем с речью.
-
Первое правило – Покажите свою любовь.
Важно понять, что вашему ребенку СТРАШНО. Он постепенно все отчетливее начинает понимать,что по каким-то необьяснимым ему причинам он не может высказать вам весь спектр своих чувств и желаний, и именно поэтому устраивает истерики. Он начинает видеть. что отличается от остальных детей. Он боится. Не оставляйте его наедине со своим внутренним страхом и неуверенностью!
Обьятия, любящий взгляд и спокойный тембр вашего голоса на этом этапе успокоят и расскажут вашему ребенку больше чем слова.
Когда эмоциональный контакт с ребенком налажен -можно начинать изучать мир вокруг вас.
Методы и способы изучения описаны выше-на первом этапе задание даже не развить речь, а развить интерес и желание изучать окружающий мир.
Для этого нужно рассказывать и показывать ребенку абсолютно все что вас окружает.
2.На втором этапе знакомства с окружающим миром важно подключить к изучению окружающего мира сенсорные ощущения ребенка. Пробовать на ощупь, и на вкус, сжимать, рвать, разрезать. Подбирайте для игры и обучения необычные на ощупь предметы и игрушки – мягкие, текучие, колючие, тянущиеся, игрушки которые светятся мягким светом или блестят и переливаются. Важно чтобы звуковой эффект таких игрушек был не слишком громким, потому что сенсорные алалики не переносят громких или резких звуков и остро негативно реагируют на них.
Важно развивать мелкую моторику- рисовать и лепить вместе с ребенком, показывая ему, что можно сделать из пластилина, увлекая его игрой и лепкой.
На этом этапе очень важно заинтересовать ребенка и подтолкнуть его активно познавать окружающий мир.
Важно – ВЕСЬ процесс игры или обучения комментируйте!.
Говорите ПРОСТЫМИ СЛОВАМИ – предложениями по 2-3 слова.
Более длинные предложения ваш ребенок не поймет, и перестанет улавливать смысл сказанного вами.
Чаще обходитесь 1-2 простыми словами чтобы передать целую мысль.
Например, увидев дерево, можно подойти к нему, погладить, приложив руку ребенка к шершавому стволу и разной интонацией, громче и тише несколько раз подряд сказать
ДЕ-РЕ-ВО. Так же детально- на ощупь. на слух, на нюх и на вкус ( по возможности) нужно изучать все предметы что вас окружают на улице и дома.
Активно используйте жесты, мимику (обязательно подкрепленные словом!), в общении с ребенком.
Выражайте эмоции часто через меру( нарочито удивляйтесь чему-то, чтобы привлечь внимание ребенка, например " ой, смотри какая птичка! ух тыыы!")
ОЧЕНЬ важно найти что-то такое, что заинтересует вашего ребенка. ЭТО МОЖЕТ БЫТЬ ЧТО УГОДНО- предмет, действие, событие.
ГЛАВНОЕ- ДАТЬ ПЕРВЫЙ ТОЛЧОК К РАЗВИТИЮ (мою дочь поразил увиденный в ночном небе салют, она запомнила и проговаривала это слово много раз после увиденного, даже тогда, когда просто смотрела в ночное небо ). Если вы не видите такой заинтересованности ребенка в чем-то, ищите ее, и обязательно найдите, чтобы с помощью интереса к чему-то одному, развивать интерес и к другому.
Зазеркалье.
задумывались ли вы, почему дети с аутизмом не смотрят в глаза?
А теперь представим, как общество смотрит на таких детей- мамы обычных деток смотрят брезгливо скривив лицо, или быстро отводят взгляд, как будто боясь "накликать" и на себя такую беду. Мне знакомы эти взгляды, неприязно- пронизывающие, изучающие и брезгливые, всем своим видом показывающие " слава Богу что меня обошло". Ребенок ловит на себе эти взгляды, и начинает "отражать" их, потому что его сознание устроено "отражать" мир" как зеркало. Ребенок видит вокруг себя неприятные, пристально изучающие, оценивающие взгляды, и "уходит" в себя, в свой внутренний мир, где ему комфортно и легко .
Смотрите на своего ребенка с улыбкой, дарите ему свет вашей доброты, и он обязательно улыбнется вам в ответ. Почаще выводите ребенка из его "зазеркалья", улыбайтесь ему, ведь ваша добрая улыбка нужна ему больше, чем любому другому ребенку.
Как отличить сенсорную алалию от аутизма
1. Ребенок с сенсорной алалией контактен- а аутичный ребенок редко идет на контакт.
2. Ребенок с СА смотрит в глаза другим людям, а аутичный ребенок избегает прямого взгляда, или смотрит как бы вскользь , смотрит сквозь вас.
3. Ребенок с СА ХОЧЕТ говорить- но НЕ МОЖЕТ- так как он НЕ УМЕЕТ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ РЕЧЬЮ ПРАВИЛЬНО. Аутичный ребенок просто не хочет говорить, так как не воспринимает речь как важную часть общения, и именно поэтому не начинает этого делать.
4. Ребенок с СА имеет разные интересы, живо интересуется всем вокруг, а аутичный ребенок зациклен а своем внутреннем мире и мироощущении, и подолгу изучает один и тот же предмет- изо дня в день повторяя определенные действия с одними и теми же игрушками.
5. Действия и игры ребенка с СА разнообразны - а аутисты постоянно повторяют одни и те же самые движения, и играют в одни и те же примитивные игры часами.
6. Ребенок с СА выражает яркие и соответствующие ситуации эмоции- смеется, когда видит что-то смешное. Аутичный ребенок чаще всего безэмоционален или может смеяться и плакать невпопад.
7. Ребенок с СА любит обьятия и поцелуи и чувствует потребность в ласке, целует и обнимает родных. Аутисты не любят обьятий и поцелуев либо просто терпят их, не выражая никаких эмоций.
8. Ребенок с СА играет в ролевые игры, кормит кукол и зверят и возит коляску, озвучивая при этом действие. Аутичный ребенок не играет в ролевые игры.
А дети с сенсорной алалией могут общаться используя жесты, звуки, короткие слова, язык тела итд.
ВАЖНО! После долгих поисков, я выделила целую группу генетических детских заболеваний первых 3-х лет жизни, которые провоцируют отставание в психическом развитии, и имеют четкую картину симптомов, удивительно схожих с большинством симптомов, которые фиксируют при аутизме.ТАКИМ ОБРАЗОМ, вполне возможно, что некоторые из генетически обусловленных заболеваний первых 3-х лет жизни ребенка (приведенные ниже) могут быть ошибочно спутаны с аутизмом и вполне возможна неправильная постановка диагноза "аутизм" ребенку, на самом деле страдающему например, фенилкетонурией, или гомоцистенурией.
Оба эти заболевания провоцируют отставание в общем и психическом развитии а так же отставание в речевом развитии или отсутствие речи у детей вообще.
Ниже привожу список генетических заболеваний,
которые диагностируют у детей до 3-х лет, и которые имеют поразительно схожие с аутизмом симптомы и проявления, но НЕ ЯВЛЯЮТСЯ АУТИЗМОМ!
Важно! Перед тем, как лечить "аутизм", проверьте, нет ли у вашего ребенка одного из приведенных ниже заболеваний.
Причина "аутизма" вашего ребенка может скрываться именно в них!
Для этого достаточно сдать генетический анализ крови на выявление приведенных ниже аутомно-рецессивных заболеваний.
Тирозинемия у детей.
Характерная триада признаков этого заболевания: поражение кожи, глаз и умственная отсталость. Заболевание передается аутосомно-рецессивно. Тирозинемия обусловлена дефицитом фермента тирозинаминотрансферазы, участвующей в цепи биохимических реакций при обмене тирозина.
В результате нерасщепления тирозин накапливается в биологических жидкостях. Его кристаллы откладываются в клетках кожи и роговицы глаза.
Диагноз ставят на основании увеличения концентрации тирозина в крови и моче в сочетании с поражениями кожи, глаз, умственной отсталостью.Лечение основано на строгом ограничении поступления с пищей белка, фенилаланина (поскольку фенилаланин превращается в тирозин в биохимической цепи реакций) и тирозина. Дефицит белка корректируется назначением специальных гидролизатов белка или специальной смеси аминокислот (L-аминокислот). Результаты лечения зависят от сроков его начала.
Фенилкетонурия у детей.
Заболевание, которое вызывают наследственные нарушения обмена аминокислот у детей (аутосомно-рецессивное наследование), характеризующееся отсутствием фермента фенилаланингидроксилазы, расщепляющего фенилаланин. Фенилаланин - незаменимая аминокислота, которая поступает в организм с пищей и самим организмом не синтезируется. При отсутствии фермента фенилаланингидрок-силазы фенилаланин не расщепляется или расщепляется неполно, в результате чего в крови накапливается фенилаланин и продукты его незавершенного расщепления, которые оказывают токсическое действие на головной мозг. Поражение головного мозга выражается в умственной отсталости ребенка.
Фенилаланин, кроме того, мешает синтезу меланина - пигмента, обеспечивающего окраску глаз, волос, кожи. В результате этого малыши - светлокожие блондины с голубыми глазами.
У новорожденного малыша концентрация фенилаланина в плазме крови может быть в пределах нормы, но после начала кормления она быстро увеличивается и обычно уже на четвертый день превышает норму.
Раннее выявление этого заболевания и своевременное лечение, заключающееся в диетическом питании, - единственный шанс для малышей для физического и психического развития.
Основным принципом диетического питания при этой патологии является исключение из питания продуктов с высоким содержанием белка, что ограничивает поступление фенилаланина в организм больного ребенка. Так как фенилаланин является незаменимой аминокислотой, то минимальная потребность в ней должна быть удовлетворена за счет естественных продуктов, обеспечивающих нормальное развитие и рост малыша. Дефицит белка в рационе восполняют за счет специализированных гидролизатов белка с низким содержанием фенилаланина или смесей L-аминокислот без фенилаланина.
В настоящее время для питания больных малышей рекомендуется смесь "Афенилак" ("Нутриция"), которую назначают малышам с рождения до 12 месяцев. Белковый компонент смеси не содержит фенилаланина. Жиры представлены растительными маслами (кукурузным, соевым, кокосовым). Углевод представлен декстринмальтозой, которая легко усваивается организмом малыша. Смесь обогащена витаминами и минеральными веществами, количество которых полностью удовлетворяет физиологическую потребность грудничков.
Гомоцистеинурии у детей.
Это 3 различных заболевания, но каждое из них характеризуется увеличением концентрации аминокислоты гомоцистеина в крови и моче. Наследуются они аутосомно-рецессивно.
Недостаточность цистатионин- р-синтетазы. Недостаточность этого фермента приводит к повышению уровня аминокислоты метионина и гомоцистеина в жидких средах организма и к снижению уровня цистеина и цистина вследствие нарушения превращения метионина в цистеин. Основным признаком является нарушение положения глазных хрусталиков. Часто присоединяются умственная отсталость, остеопороз (разрежение костей) и тромбоз сосудов. Патология чаще проявляется на 3-4-м году жизни.!!!!!!!
Недостаточность 5,10-метилентетрагидро-фолатредуктазы обусловлена нарушением превращения гомоцистеина в метионин и характеризуется сочетанием повышенной концентрации гомоцистеина в жидких средах организма с нормальным или сниженным уровнем метионина. В тяжелых случаях недостаточности этого фермента уже в раннем возрасте отмечается резкая задержка развития и поражение головного мозга.
Недостаточность синтеза витамин В12-коферментов также обусловлена нарушением превращения гомоцистеина в метионин. Заболевание может проявляться резкой задержкой развития, В12-дефицитной анемией, нарушениями функций спинного и головного мозга.
При всех формах гомоцистеинурии эффективность лечения зависит от ранней диагностики. Определенные успехи достигаются путем обогащения питания больных витаминами: при первой форме - витамином В6, при второй - активной формой фолиевой кислоты, при третьей - витамином В12.
Валинемия у детей.
Заболевание наследуется аутосомно-рецессивно. Оно характеризуется тем, что в результате дефекта фермента - валинтрансаминазы - отмечается увеличение уровня аминокислоты валина в крови и моче.
Болезнь может начать проявляться уже с грудного возраста!!!!. Постепенно нарастает умственная отсталость, отмечаются непроизвольные насильственные движения - гиперкинезы, которые сочетаются с мышечной слабостью.
Гистидинемия
Заболевание наследуется аутосомно-рецессивно. Болезнь связана с дефектом фермента гистидазы, в результате чего в крови и моче накапливается аминокислота гистидин.
Болезнь начинает проявляться, как правило, во втором полугодии жизни отставанием в физическом и психическом развитии, могут быть судороги. Отмечается слабая пигментация волос, кожи, радужки глаза.
Лечение заключается в диете с ограничением гистидина.
Глицинемия у детей
Болезнь наследуется аутосомно-рецессивно. Заболевание связано с различными ферментами, участвующими в расщеплении аминокислоты глицина. Может проявляться двояко в зависимости от пораженного фермента:
В первые часы и дни жизни судорогами, прогрессирующими поражениями центральной нервной системы, рвотой, обезвоживанием. Может быть летальный исход.
С первых месяцев жизни судорогами, параличами, рвотой, обезвоживанием.
Лечение заключается в диете с ограничением белка.
Гиперлизинемия у детей
Заболевание наследуется аутосомно-рецессивно, имеется 2 формы: постоянная и периодическая. Проявления появляются в первый месяц жизни ребенка судорогами и напряженностью мышц, рвотой. При постоянной форме заболевания дефектным ферментом является лизинкетоглу-таратредуктаза. Проявления появляются в возрасте до 3 лет.!!!!! Отмечается прогрессирующее поражение центральной нервной системы с умственной отсталостью, сниженным тонусом мышц, нарушениями речи, нарушением физического развития и низким ростом.
При всех формах гиперлизинемии в крови и моче отмечается повышенный уровень лизина. Своевременная диета с ограничением белка способствует благоприятному исходу.
Гиперметионинемия у детей
Заболевание наследуется аутосомно-рецессивно. Дефектным ферментом является метиониактивирующий фермент.
Заболевание начинает проявляться в период новорожденности и первых 3 лет жизни!!!. Малыши сонливы, отстают в психическом развитии. Имеется характерный запах мочи "прокисшего пива", поражение печени, почек, поджелудочной железы. В крови и моче повышен уровень метионина.
Лечение - диета с ограничением белка и метионина.
Галактоземия — врожденное аутосомно-рецессивное заболевание с дефектом в печени и эритроцитах фермента галактозо-1-фосфатуридилтрасферазы, который превращает галактозу в глюкозу; при патологии накапливается галактозо-1-фосфат.
Причина классической галактоземии — мутация гена, локализованного на хромосоме 9 р13. Очень редкие варианты болезни — дефицит галактокиназы и уридиндифосфат- галактозо-4-эпимеразы.
Признаки галактоземии
- желтуха (начинается в 4-10-дневном возрасте)
- нарушение свертывания крови ;
- рвота, диарея, задержка развития;
- гиперхлоремический метаболический ацидоз (с повышением уровня хлора в крови);
- умственная и физическая отсталость;
Гликогенозы у детей
Эти заболевания, наследственные нарушения обмена аминокислот у детей связаны с накоплением гликогена в организме в результате дефектов соответствующих ферментов. Гликоген представляет собой сложный сахар - запасной углевод в организме, - который при расщеплении на глюкозу обеспечивает организм необходимой энергией. При накоплении гликогена в различных тканях нарушается их функция.
Наследуются гликогенозы, как правило, аутосомно-рецессивно.
Имеется несколько типов в зависимости от пораженного фермента.
Тип I а (фон Гирке). Встречается с частотой 1:100 000 - 1:400 000 новорожденных. Обычно начинает проявляться в первый год жизни малыша!!!!!!!!. Поражаются печень, почки, слизистая оболочка тонкой кишки. Отмечается увеличение печени, задержка развития !!!!!! и низкий рост, кровоточивость, увеличение почек. Снижение уровня глюкозы в крови сопровождается судорогами. К характерным признакам заболевания относятся толстощекое округлое лицо, выпячивание живота из-за увеличенной печени, истонченные руки и ноги. Психическое развитие, как правило, не страдает.
Лечение включает частое кормление, ночное кормление через зонд, ограничение сахарозы и лактозы. Течение тяжелое.
Тип I б. Поражаются печень, почки, слизистая оболочка гонкой кишки. Отмечается увеличение печени, задержка развития и низкий рост, кровоточивость, увеличение почек. Характерны повторяющиеся инфекции в связи с поражением белых кровяных телец.
Лечение включает частое кормление, ночное кормление через зонд, ограничение сахарозы и лактозы. Течение тяжелое.
Тип II (Помпе). Поражается печень, селезенка, мышцы, лейкоциты. Проявляется увеличением печени, сердца, сердечной недостаточностью, низким артериальным давлением. Часто летальный исход.
Тип III (Кори). Поражаются печень, почки, лейкоциты. Отмечается снижение сахара в крови, увеличение печени, у некоторых больных низкий рост и задержка развития, поражения мышц. В первый месяц жизни, как правило, не проявляется. Признаки начинают обнаруживаться на первом году жизни. Течение умеренной тяжести.
Тип IV (Андерсена). Тяжелое заболевание, проявляющееся замедленным развитием новорожденного, поражением печени, выраженным снижением артериального давления и слабостью. Часто летальный исход.
Тип V (Мак Ардл). Поражаются в основном скелетные мышцы. Проявляется судорогами и болями в мышцах, а также их утомляемостью.
Тип VI (Эра). Поражается в основном печень, что сопровождается ее увеличением и непостоянным снижением уровня сахара в крови.
Тип VII (Томпсона). Поражаются мышцы, эритроциты, печень. Отмечается мышечная слабость, гемолитическая анемия, увеличение печени.
данные взяты с сайта http://www.medmoon.ru/rebenok/rebenok91.html
СПИСОК И РАСШИФРОВКА ПРЕПАРАТОВ, АМИНОКИСЛОТ, БАДов, КОТОРЫЕ МОГУТ ПОЗИТИВНО ПОВЛИЯТЬ НА ПОВЕДЕНИЕ И СОСТОЯНИЕ АУТИЧНЫХ ДЕТЕЙ
Гамма-аминомасляная кислота (ГАМК)
( англ) Gaba - биогенный амин, содержащийся в ЦНС и принимающий участие в нейромедиаторных и метаболических процессах мозга.
Применять только после назначения ГРАМОТНОГО врача!
ГАМК является основным медиатором, участвующим в процессах центрального торможения в результате взаимодействия со специфическими ГАМК-ергическими рецепторами. Под влиянием препарата восстанавливаются процессы метаболизма головного мозга: активируются энергетические процессы, улучшается утилизация глюкозы, повышается дыхательная активность тканей, улучшается кровоснабжение. ГАМК способствует удалению токсических продуктов обмена, обеспечивает нормализацию динамики нервных процессов. Повышает продуктивность мышления, улучшает память, оказывает мягкое психостимулирующее действие, благоприятно влияет на восстановление движений и речи после нарушения мозгового кровообращения. Обладает противосудорожной активностью. Способствует снижению и стабилизации повышенного артериального давления и уменьшению выраженности обусловленных гипертонией субъективных симптомов (головокружение, нарушение сна), незначительно урежает частоту сердечных сокращений. У больных с сахарным диабетом снижает уровень гликемии, у здоровых при нормальном содержании сахара в крови - обратный эффект за счет гликогенолиза.
ДМАЕ- диметил етанол - вещество, способствующее активизации нейронных связей в головном мозге.
ВИТАСПЕКТРУМ- комплекс микроелементов и витаминов разработанный именно для детей аутичного спектра. Испробован на дочери. Заказывала на сайте https://ua.iherb.com/ Очень рекомендую всем!
ПРОДУКТЫ ПЧЕЛОВОДСТВА ( ТЕНТОРИУМ):
Маточное молочко.
Перга
Пыльца
Пчелиная обножка.
испробовано- рекомендую!
(эта часть в процессе редактирования)
ЧАСТЬ 12 по ссылке
Заглавная тема по ссылке
Весь материал в моем блоге http://mama-znaet.com/blogs/tanya
Как меня найти.
Если у вас есть вопросы, или вы хотите спросить совет или получить консультацию-
я с радостью отвечу вам.
Моя электронная почта:
katava117772@gmail.com